《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，初步理解词语意思。

3、整体感知课文，理清文章脉络，大致了解文章主要内容。

4、通过细读课文第四自然段，了解樟树的外形特点。

教学重难点：

通读课文，理解由生字组成的词语，了解樟树的外形特点。

教学准备：

多媒体课件

 

教学过程：

一、视频导入，揭示课题

1、同学们，在我国近代史上，有一位伟大的女性，（出示图片）她美丽、端庄而又慈祥，她就是孙中山的夫人，被称为“国母”的宋庆龄。

（板书）教学“龄”（后鼻音、左右等宽，上下等高，下面的框不与中横相连，左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音。）

2、播放关于宋庆龄的视频。请你说一说看过这段视频你了解了什么？

3、让我们怀着崇敬之情喊出她的名字。

4、今天这堂课，我们将走进宋庆龄在上海曾经居住过的地方——上海的故居，去看看那庭院里的两棵樟树。（补充课题）指名读、齐读。

二、初读课文，整体感知

1、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，注意以下几点：

（出示自读要求：1、读准字音，读顺句子，读通课文。2、尝试理解由生字组成的词语；3、找出课文中具体描写樟树的段落。）

学生自读课文，师巡视。

检查读音

（出示词语）

指名读。师评价。（后鼻音读得真准！你的声音真响亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，请你再读一遍。）

齐读

4、理解词义

你在哪些词语的理解上还有一定的困难？（师示意举手）

理解“稠密” （出示宋庆龄故居图和句子：“稠密的树叶绿得发亮。”）

 理解词语还可以充分利用课文的插图。 同学们，你们看，图上的树叶长得怎么样？原来“稠密”就是指树叶——茂密茂盛的意思。那么树叶少又什么呢？“稀少”“或稀疏”（稀疏更准确）

②理解“瞻仰” （出示句子：“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居”） 仔细看生字“瞻”这个字形，你觉得它表示什么意思？（眼睛是用来看的，瞻表示看。）

抓住字形，是理解生字的好办法！那“瞻仰”又是怎样（强调）的一种看呢？（出示句子）谁来读？（请你读）（“瞻仰”是怎样的看？句子中有答案）把词语放回到句子中，能进一步准确理解它的意思。 我们一起把这句话再读一遍！

 你还知道哪些表示看的词儿？ 老师这里也有几个表示看的词语，你会把它们送进句子中吗？

 还有哪个词语的意思你没弄明白的？咱们一起来讨论。

 ③理解“蓬蓬勃勃” （出示宋庆龄故居图和课文中的句子） 你能给“蓬蓬勃勃”找个近义词吗？(生机勃勃)换个意思相近的词也是理解词语的方式。老师想把这句话改一改，谁再来读读原句，大家比较比较，你觉得哪句更好？为什么？（请2个） 用叠词的形式，表达的意思更强烈。谁愿意读读这个词。（生命力再旺盛一些。声音再响亮一点。语气再强烈一些。）放到句中，我们再来读一读，请你读，这一大排读，全班齐读！ 老师真想表扬大家。

④理解“繁衍” （出示句子：“繁衍”这个词语的）（先放手说，引出还有一个办法，追问这个学生）我们就用刚才学习“瞻仰”的方法，词语放到句子中，相信你能从中找到答案！请你来读读这个句子，你理解了吗？(你不光提出了问题，还解决了问题，真棒！）（你看，利用句子理解词语，可简单了吧！）

 让我们带着对词语的理解，再来读好这些词！

5、书写美观

（1）词语会读了，意思明白了，老师发现这些词语中还有几个字还挺难把它写好看的呢！比如说：繁瞻

（2）我们先看这个繁，仔细观察，怎么把它写好看。像繁这样笔画比较多的字，我们要把它写紧凑，繁是上下结构的字，要看清上下部分在田字格中的布局。师范写，生书空。

（3）瞻，看看电脑老师是怎么写这个字的。（左右结构，左窄右宽）

 咱们班的小小书法家是谁？请你上台写。其他同学你们可是小评委哦，一定要仔细观察。 孩子，（表扬某点）你是怎么把这个字写好的？（写字就是要每一笔每一画都要认真观察。）

（4）好，那我们现在就一起来写一写这几个词语。老师的要求是，（出示要求：书写正确、大小统一、均匀分布。）坐姿：肩平、身正、足安。

老师现在拿这位同学的字来看一看，她有没有做到这三点要求。（看来她已经有了提笔即练字的好习惯。）俗话说：见字如见人，同学们课后一定要加强练习，争取写出一手好字！

6、扫清了词语障碍，我们还要把课文读好。这篇课文共有6个小节，我们请6位同学来读。其他同学边听边思考，哪几个小节具体写了樟树？（请一生说）4、5小节。

7、好，我们把课文最重要的部分拎出来了，课文的脉络也就一目了然了。（出示）同学们，再快速浏览课文，想想课文可以分成几个部分，每一部分大概说了些什么。（你很会概括。你概括的能力很强）

三、精读第四自然段，感受樟树的外形美

1、放映宋庆龄故居前的樟树的片断。

谁来描述一下宋庆龄故居前两棵樟树的样子。

2、自读课文第四自然段，找出最能概括樟树特点的一个词语。

3、默读这段话，作者用哪些词句具体表现樟树的蓬蓬勃勃的？圈画出有关词句。

4、交流

     (1) 出示：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景？两棵什么样的樟树？能跟大家描述描述？

同学们，看！（出示樟树图）樟树就像两把绿色的大伞，叶子多么茂密，枝干多么粗壮呀！你能把这两棵樟树虽然长得不高，但是它们的枝干非常粗壮，而且很长，伸得很远的样子通过读书表达出来吗？

(2) 出示：稠密的树叶绿的发亮。

理解“稠密”（引导学生想象密得怎样）指名读

“绿得发亮”你感受到了什么？指名读

树长得很茂密，叶子很多、很密，富有光泽，我们一起来读一读。

          （3）刚才我们通过学习课文知道了什么叫做“蓬蓬勃勃”。这呀，其实就是联系课文内容来理解词语。

那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？ 从哪里看出？

出示：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

从“无论………总是……”这组关联词中我们可以感受到什么？（樟树旺盛的生命力）指名读

          （4）樟树勇敢地挺立在烈日中，顽强地伫立在风雪中，不怕电闪雷鸣，不怕狂风怒吼，任凭雷雨鞭打，任凭大学压枝，日复一日，年复一年，一年四季，三百六十五天，总是那样“蓬蓬勃勃”！这是多么顽强的樟树呀让我们一起来读这小节。

5、读着文章，我们知道了这是两棵怎样的樟树？所以，当周恩来同志劝她搬家时，她不肯，说——引读“我舍不得…….”

6、这么顽强、茂盛的樟树，我们不仅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地记在心里，在脑中留下它蓬蓬勃勃的气势！你可以看着图片背，也可以听着音乐想像背，比谁背得快？

7、小结：听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。这真是两棵美丽的树！樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？我们下节课再来学习。

四、布置作业

课后查阅有关宋庆龄的小故事，更多地了解这位伟大的女性。